教学中的启发不是让学生自发地看，而是要在教师的指导下有目的地观察,教师通过提出问题引导学生去把握事物的特征。（   ）

判断题

教学中的启发不是让学生自发地看，而是要在教师的指导下有目的地观察,教师通过提出问题引导学生去把握事物的特征。（   ）

答案解析

问答题

某教师关于 “反比例函数图像”教学过程中的三个步骤为：第一步：复习回顾提出问题：我们已经学过一次函数的哪些内容？是如何研究的？第二步：引入新课 提出问题：反比例函数的图像是什么形状呢？描点。连线：引导学生用光滑的曲线连接描点，并用计算机演示图像的生成过程。在此过程中启发学生思考，由于x,y都不能为0，所以函数图像与轴，轴不能有交点（如下图）……（第三步过程省略）（1）该教学过程的主要特点是什么？（2）在第二步的连线过程中，如果你是该老师，如何引导学生思考所连的线不是直线，而是光滑曲线？（3）对于第三步的③，如果你是该老师，如何引导学生思考函数图像在第一象限（或第三象限）的变化？

答案解析

判断题

教学认识活动不是学生独立的发现活动，而是在老师指导下学习和掌握知识的过程，亦即再发现的过程。（ ）

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