某教师关于 “反比例函数图像”教学过程中的三个步骤为： 第一步：复习回顾 提出问题：我们已经学过一次函数的哪些内容？是如何研究的？ 第二步：引入新课 提出问题：反比例函数的图像是什么形状呢？ 描点。 连线：引导学生用光滑的曲线连接描点，并用计算机演示图像的生成过程。在此过程中启发学生思考，由于x,y都不能为0，所以函数图像与轴，轴不能有交点（如下图） ……（第三步过程省略） （1）该教学过程的主要特点是什么？ （2）在第二步的连线过程中，如果你是该老师，如何引导学生思考所连的线不是直线，而是光滑曲线？ （3）对于第三步的③，如果你是该老师，如何引导学生思考函数图像在第一象限（或第三象限）的变化？

问答题

某教师关于 “反比例函数图像”教学过程中的三个步骤为：第一步：复习回顾提出问题：我们已经学过一次函数的哪些内容？是如何研究的？第二步：引入新课 提出问题：反比例函数的图像是什么形状呢？……（第三步过程省略）（1）该教学过程的主要特点是什么？（2）在第二步的连线过程中，如果你是该老师，如何引导学生思考所连的线不是直线，而是光滑曲线？（3）对于第三步的③，如果你是该老师，如何引导学生思考函数图像在第一象限（或第三象限）的变化？

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问答题

某教师关于 “反比例函数图像”教学过程中的三个步骤为：第一步：复习回顾提出问题：我们已经学过一次函数的哪些内容？是如何研究的？第二步：引入新课 提出问题：反比例函数的图像是什么形状呢？描点。连线：引导学生用光滑的曲线连接描点，并用计算机演示图像的生成过程。在此过程中启发学生思考，由于x,y都不能为0，所以函数图像与轴，轴不能有交点（如下图）……（第三步过程省略）（1）该教学过程的主要特点是什么？（2）在第二步的连线过程中，如果你是该老师，如何引导学生思考所连的线不是直线，而是光滑曲线？（3）对于第三步的③，如果你是该老师，如何引导学生思考函数图像在第一象限（或第三象限）的变化？

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单选题

一次函数、二次函数、反比例函数的学习都是按照列表、描点、连线得到函数的图像，然后根据函数的图像研究函数的性质，这种研究方法主要体现的数学思想是（）

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单选题

若反比例函数y=k/x(k≠0)的图像经过点P（-2,3），则该函数的图像不经过的点是（）

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