阅读《大自然的语言》教学实录（片段），按要求答题。 师：科学小品文的作用是普及科学知识，所以这类文章非常注意语言的生动性。请大家看屏幕上的两个句子，比较课文原句与改句哪个好，可以和同学交流交流。 （出示多媒体课件： 原句——立春过后，大地渐渐从沉睡中苏醒过来。冰雪融化，草木萌发，各种花次第开放。再过两个月，燕子翩然归来。 改句——立春过后，大地苏醒，冰雪都化了，草木萌发，各种花都开了，再过两个月，燕子回来了。） （生讨论） 生：原句好，例如，“苏醒”运用拟人的修辞手法，写出了大地回春、生机勃勃的景象。 师：大地回春，万物复苏。“苏醒”一词用得生动形象。 生：“萌发”这个词写出了春天旺盛的生命力。 师：“草木萌发”让我们联想到朱自清先生在《春》中写的—— 生：“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的、绿绿的。” 师：充满了生机和活力。 生：“融化”比“都化了”好，“融化”表现了冰雪逐渐消融的过程。 生：“次第”用得好。“次第”是“一个接一个”的意思，写出了花儿竞相开放的状态。 师：正如朱自清先生写的——“红的像火……” 生（齐）：“粉的像霞，白的像雪。” 师：“都开满了花赶趟儿。” 生：“翩然”写出了燕子轻快敏捷的身姿，比“回来了”生动。 师：“次第”“翩然”这些词都比较典雅，更有表现力。 师：通过品味这几句话，可以看出，作者通过形象的拟人和典雅的用词，增添了文章的生动性、吸引力。 对上述教学实录（片段）的相关分析，正确的是（ ）。

阅读《大自然的语言》教学实录（片段），按要求答题。
师：科学小品文的作用是普及科学知识，所以这类文章非常注意语言的生动性。请大家看屏幕上的两个句子，比较课文原句与改句哪个好，可以和同学交流交流。
（出示多媒体课件：
原句——立春过后，大地渐渐从沉睡中苏醒过来。冰雪融化，草木萌发，各种花次第开放。再过两个月，燕子翩然归来。
改句——立春过后，大地苏醒，冰雪都化了，草木萌发，各种花都开了，再过两个月，燕子回来了。）
（生讨论）
生：原句好，例如，“苏醒”运用拟人的修辞手法，写出了大地回春、生机勃勃的景象。
师：大地回春，万物复苏。“苏醒”一词用得生动形象。
生：“萌发”这个词写出了春天旺盛的生命力。
师：“草木萌发”让我们联想到朱自清先生在《春》中写的——
生：“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的、绿绿的。”
师：充满了生机和活力。
生：“融化”比“都化了”好，“融化”表现了冰雪逐渐消融的过程。
生：“次第”用得好。“次第”是“一个接一个”的意思，写出了花儿竞相开放的状态。
师：正如朱自清先生写的——“红的像火……”
生（齐）：“粉的像霞，白的像雪。”
师：“都开满了花赶趟儿。”
生：“翩然”写出了燕子轻快敏捷的身姿，比“回来了”生动。
师：“次第”“翩然”这些词都比较典雅，更有表现力。
师：通过品味这几句话，可以看出，作者通过形象的拟人和典雅的用词，增添了文章的生动性、吸引力。
对上述教学实录（片段）的相关分析，正确的是（  ）。