阅读汉字教学实录（片段），按要求答题。 师：你的“初”字怎么总写错呢？ 生1：我搞不清楚偏旁是一个点还是两个点。即使每次同学都帮我纠正，我也还是记不住。 师：两点是衣补旁。做衣服的初步工作是用刀把布裁开，缝成裙子、裤子。 生1：这样说我就明白了，那一点的偏旁是怎么回事呢？ 师：一点的偏旁是示补旁。古人到神社祭祀，你想想“神社”怎么写。 生1：老师，“祭祀”的“祭”不是示补旁。 生2：你不仔细看，“祭”下面不就是个“示”？（大家笑） 师：向“神”行“礼”，去“祈祷”“祝福”，求“福”避“祸”…… 生1：看来示补旁的字都跟祭祀有关，学校旁边的文天祥祠的“祠”也是示补旁。 师：你说得太对了。 对上述教学实录（片段）的相关分析，不正确的是（ ）。

单选题

阅读汉字教学实录（片段），按要求答题。师：你的“初”字怎么总写错呢？生1：我搞不清楚偏旁是一个点还是两个点。即使每次同学都帮我纠正，我也还是记不住。师：两点是衣补旁。做衣服的初步工作是用刀把布裁开，缝成裙子、裤子。生1：这样说我就明白了，那一点的偏旁是怎么回事呢？师：一点的偏旁是示补旁。古人到神社祭祀，你想想“神社”怎么写。生1：老师，“祭祀”的“祭”不是示补旁。生2：你不仔细看，“祭”下面不就是个“示”？（大家笑）师：向“神”行“礼”，去“祈祷”“祝福”，求“福”避“祸”……生1：看来示补旁的字都跟祭祀有关，学校旁边的文天祥祠的“祠”也是示补旁。师：你说得太对了。对上述教学实录（片段）的相关分析，不正确的是（ ）。

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阅读《项脊轩志》教学实录（片段），按照要求答题。师：有人阅读《项脊轩志》，撰写了这样一副对联：项脊轩见往事，悲喜参半；枇杷树思旧情，爱恨交加。大家能不能根据自己对课文内容的理解，也来撰写一副对联？（学生撰写对联，教师组织学生展示交流）生：庭院凄凄诉兰竹寂寂；桂影斑斑映血泪涟涟。师：好，谁再来展示？生：斯人已去，空余枇杷遮冷月；此恨犹在，惟有桂影寂庭阶。生：明月半墙，默闻呱呱儿泣；书香满架，静听琅琅书声。生：望月移步折桂枝，今生有恨；睹物思人戚余心，来世续缘。生：风移影动轩不动，物是人非情岂非。师：这位同学能够联系以往的积累，很好。对该教学实录的分析，正确的是（ ）。

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阅读《春望》教学实录片段，按要求答题。师：“国”对于杜甫来讲，真的那么重要吗？“国”意味着什么呢？（投影并讲解）“国”字有两种解读：其一，国都，指京都长安。（朱东润.春望［A］.中国历代文学作品选（中编第1册）［C］.上海：上海古籍出版社，1980.110111）其二，国家。杜甫今存诗歌1400余首，“国”字共出现127次，经统计分类，有50多例解释为“国家”。国破家亡于一位爱国者来讲，痛莫大焉。对上述教学实录中的相关分析，正确的是（ ）。

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阅读《兰亭集序》教学实录（节选），按照要求答题。师：同学们，汉字书法在世界文化中占有独一无二的地位，我们今天所学的《兰亭集序》是一篇优美的散文。同时又是一件书法瑰宝。师：大家请看插页，我们先来欣赏一下这幅书法作品。同学们感觉怎么样？生1：我感觉这幅字总体上比较有气势，笔力遒劲。生2：我喜欢这幅字飘逸洒脱的风格。师：说得不错。问大家一个问题，这幅书法作品的作者是谁？生3：王羲之。师：书法作品《兰亭集序》被后世评论者誉为“天下第一行书”，只可惜我们看到的是临摹本。据说真迹已随唐太宗葬入昭陵。但作为散文佳作的《兰亭集序》脍炙人口，流传至今。下面，我们就一同来欣赏这篇文章。对上述教学实录分析不正确的是（ ）。

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阅读《祖父的园子》教学实录的片段，按要求答题。 师:下面来检查昨天学的几个字，我听说班里好多同学字写得很好，我想请四位同学上来默写。 (请四人到黑板前每人默写一个字:帽、瞎、抛、韭)师:我很欣赏这个字(给“瞎”字加了一个圈儿)，“抛”字写得更好，“韭”也 不错(边说边画圈儿)，“帽”字写错了吧?生:错了。师:好，请你来重写一个。(学生板书) 师:字写得真好啊，大家注意“帽”(师板书)上面部分再宽一点，里面的两横谁都不靠，知道这个字念什么吗? 生:曰(yuē)。师:不是曰，也不是日，因为这两横是不靠的，这个字念冃(mào)。帽子是象形字，画帽子，后来加个目，因为帽子戴在眼睛上面，就成了会意字，后来为什么加“巾”字旁呢?古人扎头巾，最早时“帽”专指头上的头巾，后来一演变所有的帽子都用这个字来表示了。这个字有意思吧?每一个汉字都是一个故事，不仅“帽”这样写，还有我们学过的课文《少年王冕》中的“冕”字，上面要写成“冃”，“冕”就是帽子的意思，无冕将军，也是这个冕。对上述内容的相关分析，正确的是( )。

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