学生运用学习过的原理,解答教师布置的作业或解决生活中的某一个问题的思维过程是()

单选题

学生运用学习过的原理,解答教师布置的作业或解决生活中的某一个问题的思维过程是()

答案解析

单选题

运用（ ）时，教师不再讲授，只为学生制定自学参考书、布置作业，由学生自学和独立完成作业 后，向老师汇报学习情况和接受考査。

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单选题

学习闻一多《想和做》后,教师布置一项作业,引导学生运用表格积累成语“锲而不舍”,对该教师的做法评价不正确的是（ ）。

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问答题

他们的视野，让学生有“我想做作业”的渴望。 　　(2)变规范、统…的作业为自主的、个性化的作业 　　这一点主要针对学生的个性特长而言，作业的内容、方法和形式要留给学生自主选择的空间。个性化的作业尊重了学生的个性和差异性，学生能够在作业中找到成就感，让学生有“我要做作业，我能做作业”的快乐。 　　(3)变独立完成的作业为合作完成的作业 　　新课程中提倡“自主、合作、探究”的新型学习方式，在作业的布置中也要在一定程度上体现出这一点来。因为学生面临的作业更多的将是探究性作业，往往需要与其他人合作才能顺利完成。这里的合作包括学生与学生间的合作、学生与家长间的合作以及学生与各学科教师间的合作。另外，教师也可以根据情况请学生自己设计作业，以此激发学生的学习热情，培养学生的自主学习能力、主人翁态度和创新精神。 　　3.作业布置技能高分技巧 　　考生若想在作业设计上凸显自己的教学能力，可以多设计一些开放性的作业。在设计开放性作业时要注意千万不能为了开放而开放，一定要紧贴教学内容。布置的作业要能达到检验学生的学习效果

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判断题

教师在学生学习过程中应尽可能频繁地运用强化，尤其是外部强化

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