探究题：阅读下列材料，回答问题。
材料一 有印度学者认为：“在印度社会中，一个人可以放弃一切，但他放弃不了种姓观念。”种姓制度在印度的法律上已被废除，但在事实上却未被消灭。
材料二 《印度快报》曾报道：一对不属于同一种姓的年轻男女，由于自由恋爱，竟被家人吊死。
材料三 “婆罗门，由于从身体的最高尚部分出生，由于最先出生且掌握‘历史知识’，因而理应成为一切创造物的主宰。”“婆罗门可以确信不疑地享有首陀罗的财产…”“国王’应极力使吠舍与首陀罗执行自己的劳动，因为他们逃避自己的义务时，会使整个世界动摇。”
——摘编自《摩奴法典》
【探究导学】
( 1)根据种姓制度的规定，印度的社会成员被分成了哪几个等级？
( 2)材料二反映了种姓制度哪一方面的内容？
( 3)材料三体现了种姓制度的实质是什么？
( 4)为了反对种姓制度，佛教提出了什么教义？

单选题

元认知策略中的计划监控包括设置学习目标、浏览阅读材料、产生待回答的问题以及（??）

答案解析

问答题

阅读下面材料，回答问题。大班幼儿在玩积木时，出现了自发探究行为，其探究过程与结果如下图所示。[问题1][简答题]图中的幼儿在搭建中可能会遇到什么问题?(4分)[问题2][简答题]在解决问题的过程中，幼儿能获得哪些学习经验?(10分)[问题3][简答题]该游戏中的材料有什么特点?这些特点对幼儿的学习活动有什么影响? (6分)

答案解析

问答题

探究题：阅读下列材料，回答问题。材料一 有印度学者认为：“在印度社会中，一个人可以放弃一切，但他放弃不了种姓观念。”种姓制度在印度的法律上已被废除，但在事实上却未被消灭。材料二 《印度快报》曾报道：一对不属于同一种姓的年轻男女，由于自由恋爱，竟被家人吊死。材料三 “婆罗门，由于从身体的最高尚部分出生，由于最先出生且掌握‘历史知识’，因而理应成为一切创造物的主宰。”“婆罗门可以确信不疑地享有首陀罗的财产…”“国王’应极力使吠舍与首陀罗执行自己的劳动，因为他们逃避自己的义务时，会使整个世界动摇。”——摘编自《摩奴法典》【探究导学】( 1)根据种姓制度的规定，印度的社会成员被分成了哪几个等级？( 2)材料二反映了种姓制度哪一方面的内容？( 3)材料三体现了种姓制度的实质是什么？( 4)为了反对种姓制度，佛教提出了什么教义？

答案解析

问答题

阅读下列材料，回答问题。某地初中，为了提高本校的中考升学率，扩大学校的知名度，在初三年级进行测试，选拔出100名学生另行组成两个班，由教学经验丰富、能力较强的教师在每天正常教学之后为上述学生另行加课一个小时，进行中考提高训练。问题：试对上述材料进行分析。

答案解析

问答题

阅读下列材料，回答问题。材料一土地关系的变化和手工业的发展，推动农业和手工业生产组织逐渐资本主义化，开始改变中世纪欧洲社会的整体面貌。材料二“文艺复兴关心的是今世而不是来世，它关注的是非宗教的古典文化而不是基督教神学。大多数文艺复兴时期的艺术和文学关注的中心都是人——文艺复兴时期的新人，他或她是自身命运的塑造者，而不是超自然力量的玩物。人们不需要专心于超自然的力量，相反，生活的目的是为了发展自身所固有的潜能。”——摘编自斯塔夫里阿诺斯《全球通史》材料三( 1)据材料一并结合所学知识，指出改变中世纪欧洲社会面貌的新的生产和经营方式是什么？( 2)据材料二，归纳文艺复兴有哪些主张。（ 不得照抄原文）( 3)根据材料三，说一说导致表一中居民结构和人口迁移的变化的原因有哪些？图二反映了资本原始积累的什么特点？( 4)根据以上探究，并结合所学知识，指出上述历史事件的共同影响。

答案解析