（中学）语文学科知识与教学能力最新试题
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- 学习《记梁任公先生的一次演讲》，一学生读课文后，教师随而说：“我特别欣赏你读的最后一句‘这，就是梁任公先生’，我们仿佛感觉有一位大人物要出场了。”该教师评语发挥的功能是（ ）。
- 教师指导学生梳理小说的故事情节，需要举例说明插叙在小说中的运用。下列不适合的是（ ）。
- 执教《祝福》一课，教师让学生思考速读课文，想一想课文中有哪些动词形象地凸显出祥林嫂的坎坷经历和悲惨遭遇?试着找出并简要说说你的看法。对该教学环节评价不恰当的是（ ）。
- 课堂教学的结尾也应像文章的结尾一样，讲究悬念迭出，回味无穷，以下哪种课堂收束方式符合这段描述（ ）。
- 指导学生阅读凡尔纳的《海底两万里》后，准备向学生推荐一部科幻小说，下列作品适合的是( )。
- 教师设计“科普之光”专题阅读，围绕专题选择阅读篇目。下列适合的是（ ）。
- 某教研室学习《义务教育语文课程标准（2011年版）》，围绕课程的“总体目标和内容”开展研讨，下列观点正确的是（ ）。
- 某版七年级教科书中列有补白，介绍了“副词”“介词”“连词”“叹词和拟声词”的知识。对这些补白作用的理解，正确的是（ ）。
- 教师开设了“中华楹联赏析”的课程，该课程在《普通高中语文课程标准(实验)》规定的选修课程系列中，所属的系列是( )。
- 阅读某教师进行教学设计的材料，按要求答题。 某教师想借助《说“木叶”》这篇课文来培养学生的批判性阅读能力，围绕节选的重点段落设计批判性阅读任务。课文节选内容如下： 从“木叶”发展到“落木”，其中关...