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（中学）生物学科知识与教学能力最新试题

在“探究肝脏中酶的最适pH”教学中，使用下图所示的工作单进行评价，该评价属于（）。 “探究肝脏中过氧化氢酶的最适pH”工作单提出问题：pH对酶活性有一定的影响，肝脏中含有过氧化氢酶，能够催化...
单选题教师资格（中学）生物学科知识与教学能力

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下图所示选择题的评价层次属于（）。
单选题教师资格（中学）生物学科知识与教学能力

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在讲授“神经调节”时，某位同学课堂举手提问“神经病是不是神经传导出了问题？”教师最合理的回应是（）。
单选题教师资格（中学）生物学科知识与教学能力

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学生培养酵母菌，定期测量酵母菌的种群数量，最后画出了酵母菌种群增长的“S”型曲线。这个学习活动构建的是（）。
单选题教师资格（中学）生物学科知识与教学能力

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某同学认为细胞分化导致基因的选择性表达。该同学具有的概念是（）。
单选题教师资格（中学）生物学科知识与教学能力

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教师在“减数分裂”一节的教学中，常常用到下表，其作用是（）。
单选题教师资格（中学）生物学科知识与教学能力

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学生制作的“DNA分子双螺旋结构模型”属于（）。
单选题教师资格（中学）生物学科知识与教学能力

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某位教师利用调查法研究当地生物学教师对科学史教育价值的看法，下列做法一定不合理的是（）。
单选题教师资格（中学）生物学科知识与教学能力

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关于探究学习的教学策略及其使用方式的描述，正确的是（）。
单选题教师资格（中学）生物学科知识与教学能力

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巴斯德提出“细菌致病”假说时，由于缺少证据而饱受争议。科林通过“细菌感染”实验证实了巴斯德的细菌致病学说。从这个角度讲，科赫的实验属于（）。
单选题教师资格（中学）生物学科知识与教学能力

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学习“DNA分子双螺旋结构”一节内容时，不适合的方法是（）。
单选题教师资格（中学）生物学科知识与教学能力

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教师在“生态系统的能量流动”这一内容的教学中，运用教材中提供的资料导入。“假设你像小说里的鲁滨逊那样，流落到一个荒岛上，那里除了有能饮用的水外，几乎没有任何食物。你随身的食物只有一只老母鸡和15kg玉...
单选题教师资格（中学）生物学科知识与教学能力

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在学习完“酶的作用和本质”一节后，学生设计了一则加酶洗衣粉的广告。这一活动属于（）。
单选题教师资格（中学）生物学科知识与教学能力

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下列关于生物学教科书及使用的描述，正确的是（）。 ①一种教学资源 ②学生学习生物学的工具 ③不同版本的教科书可以同时在课堂上使用 ④教科书上的内容都需要在课堂教学中完成 ⑤教师要忠于教科...
单选题教师资格（中学）生物学科知识与教学能力

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“有人没吃早餐晕倒了，医生给他注射葡萄糖。为什么要注射葡萄糖？下面我们就来学习细胞中的糖类。”这种教学导入类型是（）
单选题教师资格（中学）生物学科知识与教学能力

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下列板书的类型属于（）。
单选题教师资格（中学）生物学科知识与教学能力

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教师在进行“生殖与发育”一节的教学时，展示几幅图片：盛开的花朵、一个有鸟卵的鸟巢等，激发了学生学习兴趣，自然引入正题，这种导入的方式是（）。
单选题教师资格（中学）生物学科知识与教学能力

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高中生物教具、学具制作的研究属于（）。
单选题教师资格（中学）生物学科知识与教学能力

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通过探究培养液中酵母菌种群数量的变化，尝试构建种群数量增长的数学模型”这是“种群数量的变化”一节的教学目标之一。该目标属于（）。
单选题教师资格（中学）生物学科知识与教学能力

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教师在“细胞膜流动镶嵌模型”的教学中采用了如下图所示的“六步教学”。这样的“六步教学”属于（）。
单选题教师资格（中学）生物学科知识与教学能力

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