阅读下面一段课文，然后回答问题： “人生不满百”，大致是不错的。当然，老而不死的人，不是没有，不过期颐以上不是一般人所敢想望的。数十寒暑当中，睡眠去了很大一部分。苏东坡所谓“睡眠去其半”，稍嫌有点夸张，大约三分之一左右总是有的。童蒙一段时期，说它是天真未凿也好，说它是昏昧无知也好，反正是浑浑噩噩，不知不觉；及至寿登耄耋，老悖聋瞑，甚至“佳丽当前，未能缱绻”，比死人多一口气，也没有多少生趣可言。掐头去尾，人生所余无几。就是这短暂的一生，时间亦不见得能由我们自己支配。约翰逊博士所抱怨的那些不速之客，动辄登门拜访，不管你正在怎样忙碌，他觉得宾至如归，这种情形固然令人啼笑皆非，我觉得究竟不能算是怎样严重的“时间之贼”。他只是在我们的有限的资本上抽取一点捐税而已。我们的时间之大宗的消耗，怕还是要由我们自己负责。 （1）概括本片段的大意。作者的观点是什么 （2）作者是从什么角度论述时间的宝贵的 （3）本片段中，作者运用了什么论证方法

问答题

阅读下面一段课文，回答下列问题：其乡日丰乐乡，在长安西。驼业种树，凡长安豪家富人为观游及卖果者，皆争迎取养。视驼所种树，或迁徙，无不活，且硕茂早实以蕃。他植者虽窥伺效慕，莫能如也。（1）解释这段文字中画横线字的含义。蕃：（2）概括这一段文字的主要内容。

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问答题

阅读下面一段课文，回答下列问题：呜呼!盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉!原庄宗之所以得天下，与其所以失之者，可以知之矣。（1）解释这段文字中画横线字的含义。原：（2）这段文字在全文中的作用是什么

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单选题

阅读下面一段材料，回答问题。1.这个典故的具体内容是什么?2.试着对比作者自身，说说本文是在什么情况下引用这个典故的呢?3.引用这个典故是为了说明什么?以上是某位高中语文教师在讲授课文《六一居士传》一课时，在讲述文中引用《庄子·渔父》的典故时设计的三个问题，以下对其评析错误的一项是（ ）。

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问答题

阅读下面一段课文，回答下列问题：嵩从巡久，亦不见巡常读书也。为文章，操纸笔立书，未尝起草。初守睢阳时，士卒仅万人，城中居人户，亦且数万，巡因一见问姓名，其后无不识者。巡怒，须髯辄张。（1）解释这段文字中画横线字的含义。仅：（2）这段文字表现了张巡什么特点

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问答题

阅读两位教师教学《邹忌讽齐王纳谏》的主要流程，完成第6题。教师A：一、阅读查疑 1.运用工具书，默读课文，疏通文意。 2.齐读课文，然后复述大意，概括文章思想。二、讨论释疑 1.（齐读第一段）“比美”离题了吗？有何作用？ 2.第一段的“三问三答”写法上有何变化？这样写的好处是什么？表现了怎样的人物关系？ 3.（齐读第二段）私事、国事有何相通之处？何以能比喻讽谏？ 4.（齐读第三段）从什么地方可以看出齐王确实受了蒙蔽？（讽刺是在比美中偶有所悟而为之的吗？何以见得？）三、延伸迁移 齐读课文，思考以下问题。 1.“王之蔽，甚矣”一句，为何点到却不深说？ 2.一“善”、一“朝”，省略了哪些内容？ 3.这个故事于今有何积极意义？ 4.如何看待《战国策》？四、布置作业，背诵全文 教师B：一、初读课文，提出问题 学生小声读课文，注意字音和断句，有问题可以向教师提问。二、再读课文，初步感知 学生朗读课文，思考问题：本文写了几个人？人与人之间是什么关

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