在课堂上，如果学生完全正确地回答了教师提出的问题，教师便没有必要对学生的回答做出评价了。（ ）

判断题

在课堂上，如果学生完全正确地回答了教师提出的问题，教师便没有必要对学生的回答做出评价了。（ ）

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判断题

教师在课堂上提问后，都应该立即让学生回答（）

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单选题

“过于安静，学生紧张拘谨，由于惧怕教师而反应迟钝、呆板，被动回答问题；课堂纪律较松散，学生心不在焉。”这种课堂气氛是（）。

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单选题

如果某学生被认为没有完全理解任何要求，即使他有可能正确地执行任务，教员此时也应该

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问答题

一定的口语技能。在课堂口语中，对词汇的要求是规范、准确、生动。　　(5)语法　　说话时要注意符合语法，否则会让人听不懂或费解。还要注意合乎逻辑规律。以上均是基本语言技能，是课堂口语的基础。　　2.特殊话言技能　　这是在特定的交流中形成的语言技能。教师的课堂口语技能是在课堂教学的特殊环境中形成的。在课堂上，教师要根据一定的教学目的、教学内容、教学对象来组织自己的语言，这就形成了课堂口语的特殊结构。　　(1)引入　　即教师用不同方式，使学生对所学内容做好心理准备，又有若干细节：　　①界限标志：指明一个新话题或新要求的开始。　　②点题、集中：指明新话题或新要求的目的。　　③指名：指定学生作答。　　(2)介入　　即教师用不同方式，鼓励、诱发、提示学生做出正确回答，或正确执行教师的要求，又分为：　　①提示：为使学生做出正确回答，教师揭示问题、提供知识、提示行为的依据。　　②重复：对学生的回答做重复，目的是引起全体学生的重视以做出判断。　　③追问：教师根据学生的答案(不完全正确或完全错误)提出问题，以引发思考，得到正确的回答。　　(3)评核　　即教师以不同的方式，处理学生的回答。在“评核”这个要素

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