在学习了平行四边形、三角形的中位线定理后，某老师设计了一个教学目标。 ① 进一步理解三角形中位线定理和平行四边形判定定理 ② 运用三角形中位线定理、平行四边形判定定理解决问题 ③ 提高发现解决能力 他的教学过程设计包含以下一道例题：如图1，在四边形ABCD中，EFGH分别是AB、BC、CD、DA中点， 问题一、求证四边形EFGH是平行四边形。 问题二、如何改变问题条件，从而分别得到菱形、矩形、正方形。 针对上述材料，完成以下任务 （1）结合目标分析该例题设计意图（10分） （2）类比上述例题问题二设计一个新问题，使之符合教学目标③要求(8分) （3）设计该例题简要教学流程（8分）并给出解题的小结提纲（4分）

在学习了平行四边形、三角形的中位线定理后，某老师设计了一个教学目标。

① 进一步理解三角形中位线定理和平行四边形判定定理

② 运用三角形中位线定理、平行四边形判定定理解决问题

③ 提高发现解决能力

他的教学过程设计包含以下一道例题：如图1，在四边形ABCD中，EFGH分别是AB、BC、CD、DA中点，

问题一、求证四边形EFGH是平行四边形。

问题二、如何改变问题条件，从而分别得到菱形、矩形、正方形。

针对上述材料，完成以下任务

（1）结合目标分析该例题设计意图（10分）

（2）类比上述例题问题二设计一个新问题，使之符合教学目标③要求(8分)

（3）设计该例题简要教学流程（8分）并给出解题的小结提纲（4分）