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单选题

阅读关于文本解读的研究论文片段,按照要求答题。 教学文本解读的根本目的是为教学服务。教师正确、深刻、新颖地解读文本,获取独特的体验,选择适宜的教学内容,为课堂教学做好准备。教师在进行文本解读时,必须考虑到教与学的需要。教学文本解读不同于学者的研究性解读,也不同于一般读者的欣赏性解读,教学文本解读,是为教学需要进行的解读,应该是教师在课堂上通过对文本语言的涵泳体味、审美感悟,带领学生深入开展语文学习。 对上述论文的相关分析,正确的是( )。

A教学文本解读涵盖了研究性解读

B教学文本解读与研究性

C教学文本解读的最终目标是为更有效地提升学生的阅读能力

D教学文本解读是教师为了提高审美能力而进行的个性化解读

正确答案:A (备注:此答案有误)

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    阅读某教师关于整本书阅读研究论文(节选),按要求答题。“整本书阅读“整”具有“完整、整体”意思,既包括对全书脉络通盘把握,也包括对全书内容周延思考;“本”是阅读数量单位,既可以是独立一本,也可以是相互关联多本;“阅读”可以是深读、浅读,也可以是精读、泛读,还可以是课内读和课外读;阅读对象可以是文学作品、文化典籍,也可以是科学论著、学术著作。整本书阅读是指学生在语文课程学习中,运用个性化阅读方法、围绕整部经典作品展开,与作者、文本、教师、同伴对话过程;阅读对象具有多样性,阅读过程具有综合性和实践性,阅读目的是养成阅读习惯、探索阅读方法、建构阅读经验、发展语文核心素养。对上述研究论文片段相关分析,正确是( )。

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    阅读开展研究性学习教学反思片段,按要求答题。文本解读是阅读教学中开展研究性学习重要切入点。学生通过品味语言能够走进文本深处,汲取作者言语智慧,丰富自己情感世界。教师从文本解读入手培养学生研究能力,更容易关注到学生思维深度和广度,促进学生形成自己思考和判断。学生围绕文本解读开展实践活动,也更容易激发自身探究欲望,形成积极探究心理。在研读文本过程中,教师尤其要鼓励学生发现问题、提出问题,运用语文积累解决问题;学会通过研读、讨论和反思,提高整体感知、信息提取、推断阐释、鉴赏评析等核心阅读能力,为未来深入开展研究性学习奠定坚实基础。对上述教学反思相关分析,不正确是( )。

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