阅读一位教师讲授八年级的语文课文《阿长与〈山海经〉》的两个环节，完成第 16 题。 案例: 环节一：启发思考 教师提示：文中写到小时候的鲁迅拿到《山海经》时的反应：“霹雳”“震悚”，那么，让他发生如此反应的《山海经》是一本什么样的书？展示 PPT。 环节二：比较阅读 教师提问：文中有三次提到《山海经》，文字有什么不同?如果第三次和第一次调换顺序可以吗? 对于“我”而言，《山海经》有着怎样的意义？展示 PPT。 学生讨论发言。 教师归纳：不能换，因为第一次是写叔祖的介绍，“听别人讲”的，知道了这本书。第三次的文字表明——经过“自己细细读”已了如指掌，如数家珍，正是通过这三次对书的描写，说明了《山海经》于“我”而言的意义是：打开一个世界，唤起无穷的好奇心和无羁的想象力的书，甚至可以说有“启蒙”的意义。 （1）评析“环节一”中PPT展示《山海经》一书的作用是什么。(10 分) （2）评析“环节二”教师提问的目的。(10 分)

阅读一位教师讲授八年级的语文课文《阿长与〈山海经〉》的两个环节，完成第 16 题。

案例:

环节一：启发思考

       教师提示：文中写到小时候的鲁迅拿到《山海经》时的反应：“霹雳”“震悚”，那么，让他发生如此反应的《山海经》是一本什么样的书？展示 PPT。

环节二：比较阅读

       教师提问：文中有三次提到《山海经》，文字有什么不同?如果第三次和第一次调换顺序可以吗?


       对于“我”而言，《山海经》有着怎样的意义？展示 PPT。

学生讨论发言。

       教师归纳：不能换，因为第一次是写叔祖的介绍，“听别人讲”的，知道了这本书。第三次的文字表明——经过“自己细细读”已了如指掌，如数家珍，正是通过这三次对书的描写，说明了《山海经》于“我”而言的意义是：打开一个世界，唤起无穷的好奇心和无羁的想象力的书，甚至可以说有“启蒙”的意义。 
（1）评析“环节一”中PPT展示《山海经》一书的作用是什么。(10 分) 

（2）评析“环节二”教师提问的目的。(10 分)