学习《爱莲说》，教师要求学生列举其他运用托物言志手法的诗文，以下不符合要求的是（ ）。

单选题

学习《爱莲说》，教师要求学生列举其他运用托物言志手法的诗文，以下不符合要求的是（ ）。

答案解析

问答题

下面是某思想品德教师在“珍爱生命”一课中的教学片断。教师：在我们生活中，有哪些不珍爱生命的表现？请小组讨论交流，推选代表发言。（学生小组讨论交流）学生甲：（小组一代表）：一些学生不吃早饭，一些学生课间在教师哄闹……教师（评价一）：其他小组对他们的回答有什么看法？除了在学校、家庭生活中，还有哪些不珍爱生命的表现？学生乙（小组二代表）：小组一列举了学校、家庭生活中不珍爱生命的表现，问题发现的很准。在社会生活中还有一些学生闯红灯的行为。教师（评价二）：回答的很好，其他小组能不能请一些不常发言的同学再补充几点？学生丙（小组三代表，一个很少发言的学生）：董存瑞炸碉堡是不珍爱生命的表现。教师（评价三）：（愕然）怎么会有这样的想法？你一定要认真看书学习。（教师引导学生进入下一环节的学习）问题：请运用思想品德课程理念与教学评价知识，针对材料中三处教师对学生学习活动的评价，谈谈自己的看法。（20分）

答案解析

判断题

教师在学生学习过程中应尽可能频繁地运用强化，尤其是外部强化

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单选题

教学《兰亭集序》时，教师列举其他文章，引导学生进一步体会骈文特点，下列作品适合的是（ ）。

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单选题

为了便于学生记诵，教师经常要求学生，多次重复背诵学习内容，这种学习策略属于( )。

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