关汉卿是了不起的大戏剧家，但关汉卿的经历以及写作背景，与高一学生之间的距离太远;再加上剧本这样的文学样式，学生很难进入文本。到底怎么教，是一个难题，但也不是不可逾越的。 张老师执教关汉卿的《窦娥冤》，把教学重点放在“戏剧语言”上，着重抓对白的运用，她通过补充对白的内容，让学生理解《窦娥冤》。抓对白的形式，是从语言开始进入;补充对白，是让学生理解对白背后的潜台词，体会它的内涵，用自己的语言表达出来。这实际上是一个从语言文字到思想内容，再由思想内容到语言文字的过程。这堂课实现了师生在合作中与文本的对话，在教法上是一种创新。 对上述评课内容的分析，正确的是( )。

关汉卿是了不起的大戏剧家，但关汉卿的经历以及写作背景，与高一学生之间的距离太远;再加上剧本这样的文学样式，学生很难进入文本。到底怎么教，是一个难题，但也不是不可逾越的。
张老师执教关汉卿的《窦娥冤》，把教学重点放在“戏剧语言”上，着重抓对白的运用，她通过补充对白的内容，让学生理解《窦娥冤》。抓对白的形式，是从语言开始进入;补充对白，是让学生理解对白背后的潜台词，体会它的内涵，用自己的语言表达出来。这实际上是一个从语言文字到思想内容，再由思想内容到语言文字的过程。这堂课实现了师生在合作中与文本的对话，在教法上是一种创新。
对上述评课内容的分析，正确的是(   )。