阅读《草莓》教学实录（节选），完成第11题。 案例： 师：课文除了构思新巧以外，语言也写得含蓄隽永。下面请大家再度走进文本，画出使自己生发感触的句子，有感情地读给你的同伴听，然后合作探究它的内涵。 （学生有感情地朗读、思考、研讨） 师：哪位同学愿意把你喜欢的句子读出来与大家分享？ 生1：我喜欢“有所剥夺，也有所增添”这个句子，因为我觉得它虽然很简短，但却很有内涵。时间的流逝会剥夺了我们的青春，让我们不再年轻，但是我们将收获很多美好的东西，没有必要悲伤和难过。 师：体会得多么深刻啊！就在这若有所失与若有所得之间，惋惜与欣慰紧紧地交织在一起，正如你所说：句子虽短，却蕴藉丰富啊！ 生2：我觉得“当然，今天我们还很年轻——但只不过是还很年轻”这句话对我很有启发，告诉我们已经不再年轻了，说明时间过得很快，所以我们要倍加珍惜。 师：朗读这个句子，你觉得应该重读哪个宇？ 生2：（思考后很坚定地回答）应该是“还”字。 师：好，体会得非常准确，那就朗读一下，把你的理解和感受通过声音传达出来吧！ （生2朗读） 师：从你的朗读中，老师听出了一种青春已逝的感怀。一个“还”字提醒我们要珍惜年华、积极进取！陶渊明有言“盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人”，真可谓是“着一字而境界全出”！作者的遣词炼字可谓匠心独运。 师：老师觉得有个句子令人费解：“直到那时，我们才察觉我们度过的每一天时光，都赋予我们不同的色彩和形态”，大家觉得生活有色彩吗？能不能举几个例子？ （学生思考） 生3：过年的时候非常热闹、喜庆，我觉得那时的生活就是红色的。 生4：考试没考好的时候，觉得生活就是灰色的。 师：老师仿佛听到了智慧开花的声音。一个个多么耐人寻味的句子!我们从中所获得的有益启示，一定会历久弥新。吃了第三口草莓，我们又品出了一种更加悠远的味道。正如周敦颐在《爱莲说》中所说的—— 生（众）：香远益清。 分析教师评价在学生品味语言过程中的指导作用。

阅读《草莓》教学实录（节选），完成第11题。

案例：

       师：课文除了构思新巧以外，语言也写得含蓄隽永。下面请大家再度走进文本，画出使自己生发感触的句子，有感情地读给你的同伴听，然后合作探究它的内涵。

       （学生有感情地朗读、思考、研讨）

       师：哪位同学愿意把你喜欢的句子读出来与大家分享？

       生1：我喜欢“有所剥夺，也有所增添”这个句子，因为我觉得它虽然很简短，但却很有内涵。时间的流逝会剥夺了我们的青春，让我们不再年轻，但是我们将收获很多美好的东西，没有必要悲伤和难过。

       师：体会得多么深刻啊！就在这若有所失与若有所得之间，惋惜与欣慰紧紧地交织在一起，正如你所说：句子虽短，却蕴藉丰富啊！

       生2：我觉得“当然，今天我们还很年轻——但只不过是还很年轻”这句话对我很有启发，告诉我们已经不再年轻了，说明时间过得很快，所以我们要倍加珍惜。

       师：朗读这个句子，你觉得应该重读哪个宇？

       生2：（思考后很坚定地回答）应该是“还”字。

       师：好，体会得非常准确，那就朗读一下，把你的理解和感受通过声音传达出来吧！

       （生2朗读）

       师：从你的朗读中，老师听出了一种青春已逝的感怀。一个“还”字提醒我们要珍惜年华、积极进取！陶渊明有言“盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人”，真可谓是“着一字而境界全出”！作者的遣词炼字可谓匠心独运。

师：老师觉得有个句子令人费解：“直到那时，我们才察觉我们度过的每一天时光，都赋予我们不同的色彩和形态”，大家觉得生活有色彩吗？能不能举几个例子？

       （学生思考）

       生3：过年的时候非常热闹、喜庆，我觉得那时的生活就是红色的。

       生4：考试没考好的时候，觉得生活就是灰色的。

       师：老师仿佛听到了智慧开花的声音。一个个多么耐人寻味的句子!我们从中所获得的有益启示，一定会历久弥新。吃了第三口草莓，我们又品出了一种更加悠远的味道。正如周敦颐在《爱莲说》中所说的——

       生（众）：香远益清。
分析教师评价在学生品味语言过程中的指导作用。