依据《义务教育音乐课程标准（2011年版）》基本理念，分析课例，并对其新课教学环节进行点评。 【课题名称】《线条之美》 【教学对象】八年级学生 【教学内容】综合艺术——《线条之美》 【主要目标】 1.通过对不同艺术形式的赏析与实践活动，体验各类艺术形式表现的线条美，理解线条在不同艺术中的表现。 2.能演唱《蝴蝶》的主题旋律；能模仿民族舞“三道弯”的体态特征。 【教学重点】体验、理解线条在不同艺术中的表现力 【教学过程】 1.导入（略） 2.新课教学：线条在不同艺术中的体现 （1）音乐中的线条一赏析格里格钢琴曲《蝴蝶》 A.教师钢琴示范，学生模唱主题旋律，感受音乐线条的变化。 B.设问：主题旋律进行的特点？塑造了什么音乐形象？ （学生回答，教师补充） a.音画视听《蝴蝶》。 b.简介挪威民族乐派作曲家——格里格。 （2）舞蹈中的线条一一赏析《雀之灵》 A.教师示范舞蹈，学生辨别教师表现的动物形象。（孔雀舞） B.设问：线条在舞蹈中是如何体现的？ （学生回答，教师补充） C.学生模仿民族舞“三道弯”的形态，感受舞蹈肢体线条的表现。 D.欣赏《雀之灵》片段，问题引导，学生感受“三道弯”刚柔相济、多姿多彩的线条美。 （3）小结——归纳音乐与舞蹈的线条特征。 3.延伸与拓展（略） 4.总结（略）

依据《义务教育音乐课程标准（2011年版）》基本理念，分析课例，并对其新课教学环节进行点评。

【课题名称】《线条之美》

【教学对象】八年级学生

【教学内容】综合艺术——《线条之美》

【主要目标】

  1.通过对不同艺术形式的赏析与实践活动，体验各类艺术形式表现的线条美，理解线条在不同艺术中的表现。

  2.能演唱《蝴蝶》的主题旋律；能模仿民族舞“三道弯”的体态特征。

【教学重点】体验、理解线条在不同艺术中的表现力

【教学过程】

1.导入（略）

2.新课教学：线条在不同艺术中的体现

（1）音乐中的线条一赏析格里格钢琴曲《蝴蝶》

A.教师钢琴示范，学生模唱主题旋律，感受音乐线条的变化。

B.设问：主题旋律进行的特点？塑造了什么音乐形象？

（学生回答，教师补充）

a.音画视听《蝴蝶》。

b.简介挪威民族乐派作曲家——格里格。

（2）舞蹈中的线条一一赏析《雀之灵》

A.教师示范舞蹈，学生辨别教师表现的动物形象。（孔雀舞）

B.设问：线条在舞蹈中是如何体现的？

（学生回答，教师补充）

C.学生模仿民族舞“三道弯”的形态，感受舞蹈肢体线条的表现。

D.欣赏《雀之灵》片段，问题引导，学生感受“三道弯”刚柔相济、多姿多彩的线条美。

（3）小结——归纳音乐与舞蹈的线条特征。

3.延伸与拓展（略）

4.总结（略）