导入时，教师根据教学内容创设一定的情境，渲染课堂气氛，让学生置身其中，深入体会音乐内涵，继而学生在情境中感受和积累的情感很快便会化为对知识的探究动力，之后的知识学习也就水到渠成了。以上的描述属于（ ）类型。

单选题

导入时，教师根据教学内容创设一定的情境，渲染课堂气氛，让学生置身其中，深入体会音乐内涵，继而学生在情境中感受和积累的情感很快便会化为对知识的探究动力，之后的知识学习也就水到渠成了。以上的描述属于（ ）类型。

答案解析

判断题

课堂导入就是创设课堂情境

答案解析

单选题

关于导入与情境创设，错误的说法是( )

答案解析

单选题

【单选题】关于导入与情境创设，错误的说法是( )

答案解析

问答题

导入新课。 　　总之，导入方法很多，没有一个固定的模式，每个考生都可以根据教学内容、教学对象以及自己的教学特长，灵活机动地设计不同的导人方法，做到以情入境、以奇入境、以疑入境，切实吸引学生的注意力，真实打动学生的心灵。但需要注意的是，导入一定要贴合实际，不可以受“导人一定要非同凡响”这种观点的影响，只要设计的导入是符合教学内容、学生特点、自身特长的，就算是常规导入也是可行的。 　　(四)试讲导入高分技巧 　　1.设计新颖的导入 　　与众不同的导入方式往往会更加吸引别人的注意力，在所有考生都千篇一律“各位同学，我们来学习×××，，的时候，能够有一位考生以故事、歌谣、活动、悬念等来引出自己的教学内容时，必然会获得考官的青睐。新颖的导入，需要平时的积累。考生平时在关注教案或者优质课时，应重点关注别人的导入方式，搜集相关素材。同时应做相应的练习，选择一则课题，尽可能多地设计导入方式，以这种方式来开阔自己的思维，训练自己的创造力。 　　2.良好的表现方式 　　有了新颖的导人方式后，还需要用良好的表现将其表达出来，感染听者的

答案解析