教师要经常恰当地处理教学中生成的问题，这体现了教师劳动的（ ）特点。

单选题

教师要经常恰当地处理教学中生成的问题，这体现了教师劳动的（ ）特点。

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单选题

教师要经常恰当地处理教学中生成的问题，这体现了教师劳动的（ ）特点。A、示范性

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问答题

问题：（1）教师1主要按照教科书提供的解决问题方法组织课堂教学，教师2没有完全按照教科书组织教学，请对两位教师的做法加以评价；（2）为了引发学生积极思考、领悟教学思想，从处理好课堂教学中预设与生成关系的视角，对两位教师的教学作评析；（3）给出运用函数证明该不等式的方法，并简要说明该方法的数学教学价值。

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判断题

教学设计者需要经常和其他教师学生沟通交流。（)

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问答题

的。教师要及时根据学生的反馈，因势利导将教学调整到学生可以接受的水平。然而，试讲中并没有真实学生的反馈，那么考官如何考查考生是否可以及时反馈教学信息呢?这就要看考生在预设生成的学生回答、教师反馈这个环节中，是否能够根据预设的回答调整相应的教学，或层层深人，或另辟蹊径。　　教学过程在试讲评测中所占的比重约为25%。　　四、教学方法　　新课程强调教学不仅要注重教师教法的体现，更应注重学生学法的渗透。所以是否能够选用恰当的教法和学法也是试讲评价的一个方面。　　(一)教学方法选用恰当　　教学方法包括教法和学法。教法、学法选用是否恰当，是根据每个方法的使用范围、学生的特点、教师的特点以及教学内容这几个方面来确定的。　　(二)发挥师生双边活动的主动性和创造性　　师生双边活动除了传统的问答外，还包括很多其他活动。教学方法践行的过程就是师生互动的过程。考生可以针对学生的情况因材施教，体现面向全体学生的教学理念。　　教学方法在试讲评测中比重一般为15%左右，主要是考查考生能否有效地进行教学，在试讲过程中是否注重学法的渗透。　　五、教学素养　　教学素养是教师授课的外在表现，也就是作为一名教师应具备的外显的

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