“现在教育上的许多方面的失败，是由于它忽 视了把学校作为社会生活的一种形式这个基本原 则。现代教育把学校当作一个传授某些知识、学 习某些课业或养成某些习惯的场所。这些东西的 价值被认为多半要取决于遥远的将来，儿童所以 必须做这些事情，是为了他将来要做别的事情，而 这些事情只是预备而已。结果是，它们并不成为 儿童生活经验的一部分，因而并不真正具有教育 作用。” “把教育看作为将来做预备，错误不在强调为 未来的需要作预备，而在把预备将来作为现在努力 的主要动力。为不断发展的生活做预备的需要是 巨大的，因此，应该把全副精力一心用于使现在的 经验尽量丰富，尽量有意义，这是绝对重要的。于 是，随着现在于不知不觉中进入未来，未来也就被 照顾到了。” 问题：评析论者的教育目的观，并联 系实际论述这种目的观对我国教育改革的借鉴 意义。

“现在教育上的许多方面的失败，是由于它忽 视了把学校作为社会生活的一种形式这个基本原 则。现代教育把学校当作一个传授某些知识、学 习某些课业或养成某些习惯的场所。这些东西的 价值被认为多半要取决于遥远的将来，儿童所以 必须做这些事情，是为了他将来要做别的事情，而 这些事情只是预备而已。结果是，它们并不成为 儿童生活经验的一部分，因而并不真正具有教育 作用。” “把教育看作为将来做预备，错误不在强调为 未来的需要作预备，而在把预备将来作为现在努力 的主要动力。为不断发展的生活做预备的需要是 巨大的，因此，应该把全副精力一心用于使现在的 经验尽量丰富，尽量有意义，这是绝对重要的。于 是，随着现在于不知不觉中进入未来，未来也就被 照顾到了。” 问题：评析论者的教育目的观，并联 系实际论述这种目的观对我国教育改革的借鉴 意义。