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（中学）教育知识与能力最新试题
学者()的()理论认为，冲突的交往和生活情境最适合促进个体道德判断能力的发展。
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柯尔伯格采用()研究个体的道德判断能力发展，并将个体道德的发展划分为()个水平。
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皮亚杰认为，儿童道德认知发展的趋势是从无律阶段、他律阶段到()。
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依据柯尔伯格的道德发展理论，具备“自我为中心、服从强权和权威、力避苦恼”特征的儿童道德发展处在()水平。
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儿童的道德价值以服从权威为导向，他们服从社会规范，遵从公共秩序，尊重法律权威，以法制观念判断是非，如若违反，就会感觉内疚和不安。这一道德阶段属于()。
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刘畅认为，法律或道德是一种社会契约。为维护社会公正，每个人都必须履行自己的权利和义务。但同时他也认为，契约可根据需要而改变，使其更符合大众权益。根据柯尔伯格的道德发展理论，该生的道德判断处于()。
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认为儿童道德判断是从他律到自律、从效果到动机的发展过程，持这种观点的心理学家是()。
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科尔伯格认为，儿童道德发展的最高阶段是（ ）。
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“君子欲讷于言而敏于行”强调的品德因素是()。
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学生的思想品德是在()中形成和表现出来的。
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有些学生虽然知道道德规范，也愿意遵守，但却受个人的欲望支配不能抗拒诱惑因素，结果做出违反道德规范的事。其主要原因是这些学生()。
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李小林私拿水果摊上的一个苹果，经同学检举，被老师叫到了办公室。老师问道：“李小林，你私拿别人的东西，这已经是第几次了?”李小林低着头回答：“第五次了。”“你为什么不改呢?”“我……我也晓得不对，就是…...
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学生明知故犯，言行不一的主要原因是（ ）。
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衡量人们品德的重要标志是（ ）。
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影响少年儿童品德形成的因素有很多，其中起主导作用的因素是（ ）。
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一学生决心改掉迟到的毛病，遵守学校纪律，可冬天一到，他迟迟不肯起床，结果又迟到了。对该生的教育应该培养其（ ）。
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人们对社会思想道德和人们行为的爱憎、好恶等情绪态度属于（ ）。
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品德即道德品质，是指( )依据一定的社会道德准则和行为规范，对社会、他人及周围事物所表现出来的比较稳定的（）或倾向。
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在学生品德结构中，处于基础地位的是（ ）。
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爱国主义情感属于（ ）的道德情感。
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道德教育的认知模式理论的提出者是（ ）。
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