教师资格

（中学）教育知识与能力最新试题

()是德育实践经验的概括和总结。
单选题教师资格（中学）教育知识与能力

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苏联教育家凯洛夫有一句名言：“教师如果对学生没有热情，决不能成为好教师。但是教师对于学生的爱是一种带有严格要求的爱。”这句话体现的德育原则是()原则。
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“知是行之始，行是知之成。”这句话表明在德育过程中()。
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“晓之以理。动之以情，导之以行，持之以恒”符合()规律。
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在德育过程中，与德育要求构成基本矛盾的是受教育者已有的()。
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随着年龄和才智的增长，学生的（　　）在他们自身品德的发展与提高上起着愈来愈重要的作用。
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活动和交往是学生德育过程的（　　）。
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衡量学生思想品德水平高低的根本标志是（）。
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在知、情、意、行四个德育环节中，（　　）是动力。
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关于德育规律的描述，以下错误的说法是( )。
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在知、情、意、行四个德育环节中，()是基础，()是关键。
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在柯尔伯格的道德发展阶段理论中，儿童认为海因茨想挽救妻子的生命是可以理解的，但是偷窃是错误的。如果人人都去偷东西的话，社会将会变得很混乱，不管在什么情况下，个体都应该遵守规则。儿童的这种道德发展水平处...
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柯尔伯格研究道德的方法是( )。
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儿童对父母和权威表现出尊重和顺从，或者把成人的规则看成是不变的阶段称为()。
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小学低年级儿童常常认为听父母或大人的话就是好孩子。根据皮亚杰的道德发展阶段理论，这是因为。他们的道德发展处于()。
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在科尔伯格的道德发展理论中，维护权威和社会秩序定向阶段的特征是（　　）。
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通常，大部分青年和成人的道德水平都处于（）。
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科尔伯格的道德发展理论在研究儿童道德发展水平时，采用的方法是（）。
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提出“道德发展阶段论”的代表人物是（）。
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关于科尔伯格的认知发展道德教育理论不正确的是（　　）。
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