教师资格

（中学）教育知识与能力最新试题

衡量一个教师是否成熟的主要因素是看其能否自觉关注()。
单选题教师资格（中学）教育知识与能力

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年轻的教师初登讲台时往往非常紧张，担心自己是否能被学生和领导接受。如果用福勒与布朗提出的生涯关注理论来解释的话，是因为这时教师还处在()。
单选题教师资格（中学）教育知识与能力

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教师职业倦怠的核心成分不包括()。
单选题教师资格（中学）教育知识与能力

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下列关于教师职业倦怠的表述，不正确的是()。
单选题教师资格（中学）教育知识与能力

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受老师喜爱或关注的学生，一段时间内学习成绩或其他方面都有很大进步，而受老师漠视甚至是歧视的学生就有可能从此一蹶不振。这属于()。
单选题教师资格（中学）教育知识与能力

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张老师相信，只要自己努力。就一定能提高班里学习困难学生的成绩，表明张老师具有较好的()。
单选题教师资格（中学）教育知识与能力

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“罗森塔尔效应”(亦称“皮格马利翁效应”)说明了教师的()对学生产生的影响。
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“情人眼里出西施”属于()。
单选题教师资格（中学）教育知识与能力

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教师考虑学生的个别差异，根据学生的不同发展水平进行教学材料组织的阶段是( )。
单选题教师资格（中学）教育知识与能力

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在发现教学中，教师的角色是学生学习的（　　）。
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教师对自己完成教学任务能力的自我评价与判断称为（　　）。
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衡量教师是否成熟的主要标志是（　　）。
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当教师非常关注自己的生存适应性时，此教师处于成长过程中的（）阶段
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为培养提高新教师和教学经验欠缺的年轻教师宜进行（）观摩。
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在教育过程中，教师对突发性事件(例如化学实验事故)作出迅速、恰当的处理被称为“教育机智”。这反映了教师劳动的（　　）特点。
单选题教师资格（中学）教育知识与能力

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教师职业倦怠会表现出一系列生理耗竭的状态，如精力缺乏，容易疲劳，身体虚弱，对疾病抵抗力减弱，经常感冒或有各种生理上的小毛病，甚至出现偏头痛、紧张性头痛、胃肠不适、失眠等身心疾病。因此，B项说法错误。
单选题教师资格（中学）教育知识与能力

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李老师认识到教育工作的性质，了解到教师所承担的社会职责。这表明其处于教师角色发展的( )。
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任老师践行素质教育理念，使全班学生都得到个性发展，根据每个人的特点，准备了“私人定制”方案。根据福勒的教师成长阶段理论，任老师处于()阶段。
单选题教师资格（中学）教育知识与能力

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王老师对小明抱有很高的期望，一个学期过后，小明的成绩确实有了一定程度的提高。这种现象可能符合的效应是()。
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某校经常组织同一学科教师相互观摩教学。课后针对教学过程展开研讨，提出完善教学的建议。这种做法体现的教师专业发展途径是()。
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