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教育学、心理学(小学)最新试题
“一两的遗传胜过一吨的教育”强调的是()。
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学校教育教学活动的组织者和管理者是()。
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提出“范例教学”理论的教育家是()。
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教育史上最早提出教学的教育性原则的教育家是()。
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“学而不思则罔,思而不学则殆”的思想出自()。
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对学生进行德育的特殊途径是()。
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狭义的教育主要是指()。
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主张“有教无类”,以“仁”为核心的最高道德标准的中国古代教育家是()。
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我国最早采用班级授课制是在()。
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“夫子循循然善诱人,博我以文,约我以礼,欲罢不能”体现了德育的()原则。
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“劳心者治人,劳力者治于人”的中国传统儒家思想把()相隔离。
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世界上最早颁布义务教育法的国家是()。
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必须把教育摆在优先发展的战略地位思想的提出始自党的()。
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教师教学和学生获得知识的基本材料是()。
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遗传素质是人身心发展的()。
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素质教育的时代特征是()。
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“博学于文,约之以礼”、“不愤不启,不悱不发”是中国古代()的教育主张。
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“以僧为师”、“以(书)吏为师”是古代()的教育特征。
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主张按儿童心理发展规律分阶段,进行和谐全面发展的教育的是()。
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西周以后,学校教育制度发展到比较完备的形式,建立了()的官学体系。
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科尔伯格的道德判断“三水平六阶段”的主要观点是什么?请结合实际予以说明。
一个学生的学习迁移往往受他的学习意图或学习心向的影响,这种现象称为()。
在技能形成过程中,练习中期出现进步的暂时停顿现象在心理学上称为( )。
苏联心理学家阿格法诺夫做的“拾柴火”实验是()。
教育学作为一门课程在大学里讲授,最早始于德国哲学家( )。
美国心理学家威克曼把学生的问题行为归纳为( ) 问题行为和 ( )问题行为。
依据心理活动的倾向性,一般把人的性格分为( )。
学校管理的基本途径是()。
一节课中最基本的组成部分是()。
间接经验与直接经验相结合体现在哪些方面?