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教育学、心理学（中学）最新试题
注重拓展学生知识与能力，开阔学生的知识视野，发展学生各种不同的特殊能力，并迁移到其他方面的学习是（）型课程。
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教材的主体部分是（）。
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（）是指导整个课程编制过程的最为关键的准则。
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（）是指课程的组织方式或设计课程的种类。
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将课程分为国家课程、地方课程和学校课程，是根据（）进行分类的。
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(2006年4月)被称为“课程评价之父”的教育家是（）。，
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(2009年2月)我国义务教育阶段的教学计划应该具有三个特征是（）。
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(2005年4月)将课程分为基础型课程、拓展型课程、研究型课程，这是（）。
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(2002年10月)把课程计划付诸实践，并达到预期的课程目标的基本途径是（）。
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学生是人，是教育的对象，因而他们（）。
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师生关系在道德上是（）的关系。
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从法制角度讲，学生是（）的社会个体。
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社会环境对个体的客观要求所引起的需要与个体的发展水平之间的矛盾运动，是推动个体由自然人向社会人转变的（）。
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教师对学生指导、引导的目的是促进学生的（）。
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教师劳动手段的特殊性，决定了教师劳动具有（）的特点。
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教师的教育专业素养除要求具有先进的教育理念、良好的教育能力外，还要求具有一定的（）。
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教师不得对学生进行谩骂、体罚、变相体罚，否则就侵犯了学生的（）。
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教师职业的特殊要求是，必须具有（）。
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教师胜任教学工作的基础性要求是，必须具有（）。
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学生最主要的权利是（）。
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被称为工作记忆，在信息加工系统中居于核心地位的是（）。
根据未成年人保护法的规定，对违法犯罪的未成年人坚持（）的原则。
课程设计的表现方式是（ ）
对教学效果有显著影响的教师的两个重要人格特征是：教师的（ ），以及教师富于激励和想象的倾向性。
(2006年)在发现教学中，教师的角色是学生学习的（）。
古人云：“蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅，与之俱黑。”这句话说明（）对个体身心发展的影响作用。
教师的特征与职业成就的关系包括哪几方面?
归因研究开始的标志是（ ）
高原期
奥苏贝尔认为，学校情境中的成就动机至少应包括认知内驱力、（ ）及附属内驱力。
