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教育学、心理学（中学）最新试题
注重拓展学生知识与能力，开阔学生的知识视野，发展学生各种不同的特殊能力，并迁移到其他方面的学习是（）型课程。
单选题
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教材的主体部分是（）。
单选题
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（）是指导整个课程编制过程的最为关键的准则。
单选题
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（）是指课程的组织方式或设计课程的种类。
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将课程分为国家课程、地方课程和学校课程，是根据（）进行分类的。
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(2006年4月)被称为“课程评价之父”的教育家是（）。，
单选题
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(2009年2月)我国义务教育阶段的教学计划应该具有三个特征是（）。
单选题
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(2005年4月)将课程分为基础型课程、拓展型课程、研究型课程，这是（）。
单选题
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(2002年10月)把课程计划付诸实践，并达到预期的课程目标的基本途径是（）。
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学生是人，是教育的对象，因而他们（）。
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师生关系在道德上是（）的关系。
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从法制角度讲，学生是（）的社会个体。
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社会环境对个体的客观要求所引起的需要与个体的发展水平之间的矛盾运动，是推动个体由自然人向社会人转变的（）。
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教师对学生指导、引导的目的是促进学生的（）。
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教师劳动手段的特殊性，决定了教师劳动具有（）的特点。
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教师的教育专业素养除要求具有先进的教育理念、良好的教育能力外，还要求具有一定的（）。
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教师不得对学生进行谩骂、体罚、变相体罚，否则就侵犯了学生的（）。
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教师职业的特殊要求是，必须具有（）。
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教师胜任教学工作的基础性要求是，必须具有（）。
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学生最主要的权利是（）。
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我国多数中小学的班级组织机构的建制形式属于（）。
以持久性的心境低落为特征的神经症称为（）。
(2006年1月)教育目的对整个教育工作具有导向作用、激励作用和（）。
课的类型是根据（）来确定的。
最早在理论上对班级授课制加以论证的教育家是（）。
下列哪一项的学习理论和桑代克的联结学习理论对立，并且该理论成为认知学派的始祖（ ）
教育心理学思想“道而弗牵、强而弗抑、开而弗达”出自于（ ）
罗杰斯的非指导性教学的精髓是（）。
群体规范通过从众使学生保持认知、情操和行为上的一致，并为学生的课堂行为划定了（）。
学校教育的目的比一般教育的目的更具有（）。
