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教育学、心理学（中学）最新试题
注重拓展学生知识与能力，开阔学生的知识视野，发展学生各种不同的特殊能力，并迁移到其他方面的学习是（）型课程。
单选题
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教材的主体部分是（）。
单选题
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（）是指导整个课程编制过程的最为关键的准则。
单选题
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（）是指课程的组织方式或设计课程的种类。
单选题
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将课程分为国家课程、地方课程和学校课程，是根据（）进行分类的。
单选题
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(2006年4月)被称为“课程评价之父”的教育家是（）。，
单选题
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(2009年2月)我国义务教育阶段的教学计划应该具有三个特征是（）。
单选题
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(2005年4月)将课程分为基础型课程、拓展型课程、研究型课程，这是（）。
单选题
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(2002年10月)把课程计划付诸实践，并达到预期的课程目标的基本途径是（）。
单选题
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学生是人，是教育的对象，因而他们（）。
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师生关系在道德上是（）的关系。
单选题
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从法制角度讲，学生是（）的社会个体。
单选题
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社会环境对个体的客观要求所引起的需要与个体的发展水平之间的矛盾运动，是推动个体由自然人向社会人转变的（）。
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教师对学生指导、引导的目的是促进学生的（）。
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教师劳动手段的特殊性，决定了教师劳动具有（）的特点。
单选题
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教师的教育专业素养除要求具有先进的教育理念、良好的教育能力外，还要求具有一定的（）。
单选题
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教师不得对学生进行谩骂、体罚、变相体罚，否则就侵犯了学生的（）。
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教师职业的特殊要求是，必须具有（）。
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教师胜任教学工作的基础性要求是，必须具有（）。
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学生最主要的权利是（）。
单选题
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学者（）的（）理论认为，冲突的交往和生活情境最适合于促进个体道德判断能力的发展。
请简述教师的人格特征与其职业成就之间的关系。
最早从理论上对班级授课制加以论证的是（）。
教学的一般任务有哪些?
1（ ）是使有效的教材发挥功效的最直接的环节。
学生心理发展主要表现出四个基本特征：一是连续性与阶段性，二是定向性与顺序性，三是不平衡性，四是（）。
我国的主要教学组织形式是（）。
心理学家称为“危险期”或“心理断乳期”的阶段是（）。
危险期主要指（）。
下列不属于内发论者的是（）。
