教师组织和引导学生通过独立的探究或研究活动而学习知识，形成技能和发展能力的方法称为（ ）。

单选题

教师组织和引导学生通过独立的探究或研究活动而学习知识，形成技能和发展能力的方法称为（ ）。

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单选题

在教师引导下，学生通过观察、实验、思考、讨论、查阅资料等途径去独立探究音乐问题，自行发现并掌握相应音乐知识技能的一种教学方法是（ ）。

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问答题

说明显微镜的结构与功能。　　2.过程与方法　　通过学习、练习，能够独立、规范地使用显微镜，观察到清晰的物像;能够解决在使用显微镜的过程中发现的问题。　　3.情感态度与价值观　　认同显微镜的规范操作方法，养成爱护显微镜的习惯，初步形成实事求是的科学态度。　　四、教学重点　　显微镜的使用方法;学生独立操作能力的培养。　　五、教学难点　　规范使用显微镜，并观察到物像。　　六、教学准备　　显微镜、标本、擦镜纸、纱布、多媒体设备，正确使用显微镜的视频。　　七、教学过程　　(一)导入新课　　通过PPT展示图片，让学生观察图片上被放大百倍的、我们肉眼无法看到的形状各异的细胞，进而引出能让我们观察清楚细胞的具体形状的工具——显微镜。　　(二)小组合作　　学生两人一组，看书并对照实物认识显微镜的历史及各部分名称。　　(三)教师指导　　(1)引导学生积极发言，叙述显微镜的发展史。　　(2)引导学生观察实验桌上的显微镜、玻片标本、擦镜纸、纱布等，并指导学生看书第37页——取镜和安放。强调安放目镜时，手指不要触摸镜头，对学生进行爱护显微镜的教育。　　(3)教师随机抽取学生回答指示部分的名称。(教师利用课件，

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单选题

阅读某教师的教学叙事片段，按要求答题。近年来，我发现学生的理性思维能力在减弱，我觉得其中一个原因是教师没能有意识地对学生进行思维训练，这种训练可以渗透在阅读教学中。比如，教学《项链》一课，以往我们只停留在批判玛蒂尔德的虚荣心上。这次我有意组织学生从多个视角评析玛蒂尔德，逐渐推进深度思考。通过小组讨论，学生认识到玛蒂尔德的“虚荣”是人性使然，她在后期的转变是值得称赞的。接着，我继续引导学生联系生活实际探究虚荣心的问题，学生探究之后进一步认识到玛蒂尔德虚荣心的本质是不切实际，迷失自我，我们每个人都应该努力克服自己的虚荣心。直到下课前，学生还在热议。可见，问题研讨的过程就是训练理性思维的过程。对上述教学叙事的相关分析，正确的是（ ）。

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单选题

教师引导学生探究古代诗歌中的“云”意象，体悟其多样的内涵。下列含有“云”意象的诗句中，意图表现人生哲理的是（ ）。

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